Indices des modèles du fonctionnement interne de l'attachement chez l'en...

Indices des modèles du fonctionnement interne de l'attachement chez l'enfant

Il est présenté dans cette vidéo une expérience menée par Susan C. Johnson, Carol S. Dweck et Frances S. Chen. Elles vont chercher à démontrer que le système d'attachement d'un individu influence ses représentations des relations sociales et ce dès son plus jeune âge.


Sébastien Bise, Lyne de Coulon, Pauline Elmer, Elodie Frauche et Rosalie Marguerat

Le système des neurones miroirs réponds aux actions humaines et robotiques

« Les neurones miroirs sont à la psychologie ce que l'ADN est à la biologie »
- V. S. Ramachandran.


Découverts par l’équipe de neuro-scientifiques de Giacomo Rizzolatti dans les années 90, les neurones miroirs jouent un rôle important dans la cognition sociale et ont totalement bouleversé plusieurs disciplines scientifiques. Les neurones miroirs sont un réseaux de neurones, qui s'activent lorsqu'un individu (primate) exécute une action et lorsqu'il observe l'action faite par un autre individu (en particulier de son espèce).


Cette vidéo à été produite à partir de l'article suivant :

Gazzola V., Rizzolatti G.,Wicker B. and Keysers C. (2007). The anthropomorphic brain: The mirror neuron system responds to human and robotic actions. NeuroImage, vol. 35, n°4.

Musique: Quellwasser de Ivan Hajek.



Vidéo réalisée par Eric Salberg, Paolo Maggini, Valentine Maringe, Romain Badan

Origins of knowledge

Cette vidéo, réalisée dans le cadre du cours de Psychologie des interactions cognitives, explique une expérience tirée de l'article "Origins of knowledge" de Spelke et al. (1992).

 
Cette expérience vise à montrer que les enfants de 4 mois ont déjà la capacité de raisonner selon leur représentation des objets et selon des lois physiques du monde. 


Cette expérience est complétée par d'autres expériences que vous trouverez dans l'article: 
Spelke, E., Breinlinger, K., Macomber, J., Jacobson, K. (1992). Origins of knowledge. Psychological review, pp. 605-632.

Morgane Humbert et Maude Quartier

La théorie de l'esprit : les fausses croyances

Vidéo réalisée dans le cadre de l'Université de Neuchâtel, cours de psychologie des interactions cognitives, d'après l'article : "Beliefs about beliefs : representation and constraining function of wrong beliefs in young children's understanding of deception" de Wimmer & Perner (1983). L'expérience présentée teste la capacité des enfants entre 4 et 9 ans à attribuer des fausses croyances à autrui.



Aline Marki, Coraline Jeanneret-Gris, Léonie Donzé et Fiona Chevalier

Mechanical, behavioral and intentionnal understanding of pictures storie...

Expérience tirée de l'article de Baron-Cohen, Leslie et Frith. Vidéo du Groupe 9: Sarah Ruffiat, Christian Aeschbacher, Daniel Almeida Berto et Crystel Giarrotta.

"Deux faux font un juste": présentation de l'étude de Schwartz, Neuman e...

Bonjour!


Voici notre vidéo "Deux faux font un juste" basée sur la recherche de Schwartz, Neuman et Biezuner (2000). Nous avons tenté d'aborder les points cruciaux de cette recherche et expliquer clairement ses résultats.

La vidéo traite indirectement du terme de "conflit socio-cognitif", où deux personnes en désaccord, lors d'une interaction verbale, tente de négocier pour trouver un accord ou une solution à un problème. Dans le cadre de cette étude, il s'agit de confronter les élèves à des nombres décimaux. Les chercheurs ont constitué trois sortes de groupes: le premier est composé de dyades où un élève possède une hypothèse juste quant à la façon de classer les nombres décimaux par ordre de grandeur, et un autre qui avait une fausse hypothèse ("Juste-Faux") ; un deuxième groupe avec deux élèves faux, ayant deux hypothèses différentes ("Faux-Faux" avec stratégies différentes) ; et finalement, le dernier est formé d'élèves ayant une fausse et même hypothèse ("Faux-Faux, avec même stratégie).

Pour découvrir les résultats et en savoir plus, cliquez sur la vidéo ci-dessous!


Cordialement,

Sarah Sow, Eva Siegenthaler, Camille Lefèvre et Léa Mussini

Références: Schwartz, B., Neuman, Y. & Biezuner, S. (2000). Two Wrongs May Make a Right… If They Argue Together ! Cognition and Instruction, 18, 4, 461-494.