Indices des modèles du fonctionnement interne de l'attachement chez l'en...

Indices des modèles du fonctionnement interne de l'attachement chez l'enfant

Il est présenté dans cette vidéo une expérience menée par Susan C. Johnson, Carol S. Dweck et Frances S. Chen. Elles vont chercher à démontrer que le système d'attachement d'un individu influence ses représentations des relations sociales et ce dès son plus jeune âge.


Sébastien Bise, Lyne de Coulon, Pauline Elmer, Elodie Frauche et Rosalie Marguerat

Le système des neurones miroirs réponds aux actions humaines et robotiques

« Les neurones miroirs sont à la psychologie ce que l'ADN est à la biologie »
- V. S. Ramachandran.


Découverts par l’équipe de neuro-scientifiques de Giacomo Rizzolatti dans les années 90, les neurones miroirs jouent un rôle important dans la cognition sociale et ont totalement bouleversé plusieurs disciplines scientifiques. Les neurones miroirs sont un réseaux de neurones, qui s'activent lorsqu'un individu (primate) exécute une action et lorsqu'il observe l'action faite par un autre individu (en particulier de son espèce).


Cette vidéo à été produite à partir de l'article suivant :

Gazzola V., Rizzolatti G.,Wicker B. and Keysers C. (2007). The anthropomorphic brain: The mirror neuron system responds to human and robotic actions. NeuroImage, vol. 35, n°4.

Musique: Quellwasser de Ivan Hajek.



Vidéo réalisée par Eric Salberg, Paolo Maggini, Valentine Maringe, Romain Badan

Origins of knowledge

Cette vidéo, réalisée dans le cadre du cours de Psychologie des interactions cognitives, explique une expérience tirée de l'article "Origins of knowledge" de Spelke et al. (1992).

 
Cette expérience vise à montrer que les enfants de 4 mois ont déjà la capacité de raisonner selon leur représentation des objets et selon des lois physiques du monde. 


Cette expérience est complétée par d'autres expériences que vous trouverez dans l'article: 
Spelke, E., Breinlinger, K., Macomber, J., Jacobson, K. (1992). Origins of knowledge. Psychological review, pp. 605-632.

Morgane Humbert et Maude Quartier

La théorie de l'esprit : les fausses croyances

Vidéo réalisée dans le cadre de l'Université de Neuchâtel, cours de psychologie des interactions cognitives, d'après l'article : "Beliefs about beliefs : representation and constraining function of wrong beliefs in young children's understanding of deception" de Wimmer & Perner (1983). L'expérience présentée teste la capacité des enfants entre 4 et 9 ans à attribuer des fausses croyances à autrui.



Aline Marki, Coraline Jeanneret-Gris, Léonie Donzé et Fiona Chevalier

Mechanical, behavioral and intentionnal understanding of pictures storie...

Expérience tirée de l'article de Baron-Cohen, Leslie et Frith. Vidéo du Groupe 9: Sarah Ruffiat, Christian Aeschbacher, Daniel Almeida Berto et Crystel Giarrotta.

"Deux faux font un juste": présentation de l'étude de Schwartz, Neuman e...

Bonjour!


Voici notre vidéo "Deux faux font un juste" basée sur la recherche de Schwartz, Neuman et Biezuner (2000). Nous avons tenté d'aborder les points cruciaux de cette recherche et expliquer clairement ses résultats.

La vidéo traite indirectement du terme de "conflit socio-cognitif", où deux personnes en désaccord, lors d'une interaction verbale, tente de négocier pour trouver un accord ou une solution à un problème. Dans le cadre de cette étude, il s'agit de confronter les élèves à des nombres décimaux. Les chercheurs ont constitué trois sortes de groupes: le premier est composé de dyades où un élève possède une hypothèse juste quant à la façon de classer les nombres décimaux par ordre de grandeur, et un autre qui avait une fausse hypothèse ("Juste-Faux") ; un deuxième groupe avec deux élèves faux, ayant deux hypothèses différentes ("Faux-Faux" avec stratégies différentes) ; et finalement, le dernier est formé d'élèves ayant une fausse et même hypothèse ("Faux-Faux, avec même stratégie).

Pour découvrir les résultats et en savoir plus, cliquez sur la vidéo ci-dessous!


Cordialement,

Sarah Sow, Eva Siegenthaler, Camille Lefèvre et Léa Mussini

Références: Schwartz, B., Neuman, Y. & Biezuner, S. (2000). Two Wrongs May Make a Right… If They Argue Together ! Cognition and Instruction, 18, 4, 461-494.

L'imitation rationnelle chez le nourrisson

Illustration et présentation d'une expérience de psychologie cognitive réalisée par György Gergely, Harold Bekkering et Ildikó Király. 


Vidéo réalisée dans le cadre du cours ''Psychologie des interactions cognitives'' à l'université de Neuchâtel.

Réalisateurs : Keryan Meyer, Alan Meyer, Clément Nicoud, Elene Miminoshvili

Effet Stroop

Dans cette
vidéo on vous présente l’étude mené par J. Ridley Stroop sur l’effet d’interférence.

Le
chercheur s’est intéressé à voir si la présentation simultanée de deux stimuli
en conflit (le mot écrit et la couleur de l’encre) à une influence sur le temps
de réaction.

L’étude est
divisée en trois expériences, dont seulement les deux premières sont traités
dans les détails :

1)    L’interférence du stimulus
« couleur » sur la lecture des noms des couleurs

2)    L’interférence du stimulus
« mot » sur la dénomination des couleurs

3)    L’effet de la pratique sur
l’interférence du stimulus « mot »

Lepori Olivia

Pagani Nicole

Rezzonico Chiara

Rotanzi Saba

Levin Vygotsky et le rôle du jeu fictif pour l’enfant

Cette vidéo présente une expérience basée sur l'article de
Levin Vygotsky (1967) dont le thème est le développement cognitif de l'enfant à
travers le jeu fictif.

Marie-Lou
Schnider, Aurore Donati, Théo Cicchini, Arbnor Bunjaku

Expérience sur la copie de dessins géométrique

Cette vidéo explique la 4ème expérience de Perret-Clermont (2000) sur le thème du conflit socio-cognitif via une tâche de copie de dessins. L'objectif de l'expérience est de montrer que les enfants du groupe "supérieur" peuvent profiter de l'interaction avec un sujet qui leur est "inférieur".

La vidéo a été réalisée dans le cadre du cours de Psychologie des interactions cognitives à l'université de Neuchâtel avec, comme texte de référence : Perret-Clermont, A-N., Grossen, M., Nicolet, M., Schubauer-Leoni (2000). La construction de l’intelligence dans l’interaction sociale. Berne: (5ème édition). 175-225 

Clelia Beffa, Justine Duplain, Sabrina Mongillo, Lauriane Pichonnat et Maëva Siraut​

L'apprentissage par imitation / émulation chez les chimpanzés et chez le...

Voici une vidéo présentant l'expérience tirée de l'article de Horner, V. and Whiten, A. (2005). Causal knowledge and imitation/emulation switching in chimpanzees (Pan troglodytes) and children (Homo sapiens). Animal Cognition 8, 164-81.

Le but de cet expérience est de montrer les stratégies d'apprentissage (par imitation ou par émulation) chez les chimpanzés et chez les enfants.



Vidéo réalisée dans le cadre du cours "Psychologie des interactions cognitives" à l'Université de Neuchâtel.



Clara Lehmann, Camille Kernen, Pauline Wahli, Elodie Murzyn

L'imitation rationnelle chez les enfants pendant la période préverbale

Présentation vidéo de l'expérience de Gergely, Bekkering et Kiraly (2002).

Le but de cette étude, qui vient dans le prolongement des travaux de Meltzoff, est de montrer si les enfants reproduisent l'action de l'adulte par simple imitation ou parce qu'ils y voient un avantage.

La vidéo a été réalisée par Steffen Anne, Gagnebin Deborah, Lilla Sarah, Kaiser Layla et Bader Adeline.

Illustration de l'effet du conflit sociocognitif

Voici une mise en scène de l'expérience tirée de l'article de G. Mugny et W. Doise "Socio-cognitive conflict and structure of individual and collective performances" (1978). Le but de l'expérience est de montrer l'importance du conflit sociocogntif pour l'apprentissage de l'individu.



La vidéo a été réalisée par Claire Durliat, Célia Ericson, Alisa Latysheva et Camille Pée.

Draw our Still Face experience

Jean Piaget & la tâche de conservation des liquides

Dans cette vidéo, nous vous présenterons la tâche de conservation des liquides du psychologue Jean Piaget. Ainsi, nous testerons les capacités cognitives de la petite Lara âgée de 4 ans en lui faisant réaliser cette fameuse tâche. Nous présenterons également certaines limites auxquelles cette expérience peut faire face.

Cette vidéo a été réalisée par:

Morgane Bovier
Aude Raimondi
Célia Roh
Camille Djehiche



Bibliographie: Vilette, B (1996). Le développement de la quantification chez l'enfant: comparer, transformer et observer. Presse Universitaire du Septentrion, pp. 19-55.

préservation des liquides élaborés par Piaget dans une étude de Grossen et Perret-Clermont,1994

Préservation des liquides élaborés par Piaget dans une étude de Grossen & Perret-Clermont,1994 :

Pour réaliser cette vidéo,
nous sommes partis de l’article : Psychosocial perspective on cognitive development: construction of adult-child intersubjectivity in logic tasks (Grossen & Perret-Clermont, 1994). La présente étude cherche à apporter une contribution psychosociale au test de la préservation des liquides élaborés par Piaget dans e cadre de sa théorie du développement cognitif de l’enfant.

Travail produit par: BENZENÇON Alexandre, BENZERROUK Wafa, OYOMO Marie, TORUN Meltem, WUARCHOZ Lynn

Trevarthen, Le développement des émotions chez les bébés

Il sera question dans cette brève vidéo de répondre aux questions soulevées par les auteurs :

• les bébés au dessous de trois mois ont ils des émotions ?
• comment peut-on mieux les observer pour les découvrir ?
• s’ils en ont, dans quel but les utilisent-ils ?
• quelle est la fonction principale des émotions durant la première année du développement de l’enfant? 

Romina Piffaretti

Livia Tanzi

Maria Derighetti 

Alessia Paglialunga 

Ivy Fernandez 

Une clef pour l'apprentissage imitatif

Voici une mise en scène de l'expérience de Malinda Carpenter, Michael Tomasello et Sue Savage-Rumbaugh portant sur le lien entre l'attention conjointe et l'apprentissage imitatif.

Virginie Ackermann - Julio Rey - Rodrigue Schauner - Federica Varone

L'apprentissage social chez les chimpanzés et les enfants

Les scientifiques se sont demandé comment l'Homme a pu voir ses processus cognitifs évoluer aussi vite, alors que le primate qui lui ressemble tant n'a pas suivi une telle évolution. Ils ont donc creusé du côté de l'apprentissage social, afin de voir si les chimpanzés et les enfants apprennent de manière différente lorsqu'ils observent certaines actions.

Dans cette vidéo, nous allons découvrir qu'ils ont en effet des stratégies différentes, ce qui permet d'expliquer pourquoi l'Homme "accumule" les connaissances de ses pairs.

Vidéo réalisée dans le cadre du cours "Psychologie des interactions cognitives" de l'Université de Neuchâtel et basée sur l'article de V. Horner et A. Whiten, "Causal knowledge and imitation/emulation switching in chimpanzees (Pan troglodytes) and children (Homo sapiens)".



Emilie Clerc, Audrey Fleury, Julie Thuliez et Emilie Kjelsson

Rational imitation in preverbal infants

Cette vidéo consiste à illustrer une expérience montrant que les bébés de 14 mois ont une capacité d'imitation sélective des actions par rapport au but.

La recherche s’appuie sur l’article Rational imitation in preverbal infants de György Gergely, Harold Bekkering, Ildikò Kiraly (2002) dans lequel les chercheurs remettent en question l’expérience de Metlzoff démontrant qu’un enfant est amené à reproduire une tâche (allumer une lampe) par simple émulation.
Ils modifient l'expérience et ajoutant une condition avec deux situations différentes: l'expérimentateur a : 

- une fois les mains occupées 

- une fois les mains libres et visibles.

Par conséquent, ils ont observé la capacité d'évaluer la rationalité d'une action par rapport à son but pendant la phase pré-verbale de l'enfant



Donika Kamberi, Egzona Hamzaj, Laura Fragnière, Anaïs Marin-Lamellet.

5minutes de psycho - L'imitation rationnelle chez les enfants en période préverbale

Dans le cadre du cours de psychologie des interactions cognitives de l'Université de Neuchâtel, nous avions la tâche de mettre en scène et de filmer une expérience de psychologie et de l'expliquer.

Pour ce faire, nous avons créé le concept d'émission "5minutes de psycho". Ce premier épisode est basé sur l'expérience concernant l'imitation rationnelle chez les enfants en période préverbale décrite dans l'article de G. Gergely, H. Bekkering et I. Kiràly (2002).

Bon visionnage,

Maxence Ducommun, Amalie L'Etang, Emilie Jaccard et Anna Jesenski

Le Test des Smarties

Le but de cette vidéo est d’observer si les enfants atteints d’autisme possèdent une théorie de l’esprit, en sachant que celle-ci serait la capacité de prendre en considération le degré de connaissance d’autrui et donc la capacité de lui attribuer des états mentaux. Pour cela, nous présentons dans cette vidéo le Test des Smarties expliqué dans l’article de Josef Perner, Uta Frith, Alan Leslieet Susan Leekam “Exploration of the Autistic Child's Theory of Mind: Knowledge, Belief, and Communication”, qui a été publié dans “Child Development” en 1989. Nous exposerons donc brièvement les objectifs et la méthode utilisée, ainsi que les résultats obtenus.

Cette vidéo a été réalisée dans le cadre du cours de psychologie des interactions cognitives par quatre étudiantes en bachelor en psychologie et éducation à l’Université de Neuchâtel, en collaboration avec l’illustrateur Jimmy Roura.

Célia Rütsche, Loriane Kjelsberg, Mélanie Ramasamy et Andrea Ferreira

video réalisé par Maag Célestin, Wolhauser Mathieu et moi même,sur l'article: "Evidence for Infants' Internal Working Models of Attachment".​Cette expérience vient confirmer que les propres expériences d'attachement des nourissons sont prises en compte dans les représentations mentales abstraites dans les interactions sociales.

Exploration of the Autistic Chilld's Theory of Mind: Knowledge, Belief, and Communication [Perner, J., Frith, U., Leslie, A. M., & Leekam, S. R. (1989)]

La théorie de l'esprit est la capacité de se représenter les désirs, croyances et intentions des autres. Cette capacité est acquise chez l'enfant vers l'âge de sept ans. Toutefois, cette théorie est déficitaire chez les personnes autistes ayant un âge mental équivalent ou supérieur à sept ans. 

Dans cette vidéo nous parlons de l'article nommé dans le titre. Nous y présentons les grandes lignes ainsi que l'expérience "Boîte de Smarties".

Réalisé par:
Sullivan Koch
Loris Perruchoud
Natacha Nicolet
Lena Marzano

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